Доктор. Сьюзен Шорн, координатор писательской программы в Школе бакалавриата Техасского университета в Остине, просматривала группу электронной почты, когда увидела статью, опубликованную другим деканом колледжа, которая привлекла ее внимание. Студент (назовем его Марк) купил в Интернете единственную в своем роде статью «без плагиата» и сдал ее как свою. Однако, когда Марк отказался платить писателю - человеку, находящемуся за тысячи миль от UT, - писатель дал отпор и отправил декану электронные письма, доказывающие, что Марк не писал статью. Марк был пойман и получил ноль в своей работе.
Как ни прискорбен этот случай, это не единичный случай. И, в отличие от нашего Марка, большинству мошенников это сходит с рук. Истории, подобные этой, разнообразны и обширны, но указывают на серьезную проблему, которая так же стара, как образование.
«[Обман] свирепствует по всей стране, и я имею в виду абсолютно безудержно», - говорит Зои Саллум, технолог в Центре передового опыта в области преподавания и обучения Университета штата Джорджия. Она определяет списывание как совместное использование тестовых вопросов и ответов или сотрудничество во время теста или задания без разрешения преподавателя.
Плагиат - это лишь один из аспектов мошенничества, который обычно определяется как нечто вроде «присвоения идей, процессов, результатов или слов другого человека без указания надлежащего авторства», как это принято Техасским университетом A&M. Но Шорн говорит, что даже это определение, вероятно, было плагиатом.
Насколько распространены измены?
Согласно Кампании Службы тестирования по образованию / Совета по рекламе, направленной на предотвращение мошенничества в учебе, около 20 процентов студентов колледжей «признались, что списывали в старшей школе» в 1940-х годах. Но согласно отчету Джозефсоновского института этики за 2008 год, некоммерческой организации по воспитанию характера, 59 % старшеклассников признались в списывании на экзамене, а 34 % признались, что списывали их более двух раз. Каждый третий признался, что использовал Интернет для плагиата.
А еще одно трехлетнее исследование, проведенное Дэвидом Вангаардом и Джейсоном Стивенсом, опубликованное в 2011 году, показало, что 95 процентов опрошенных учащихся «шести экономически и этнически различных средних школ на северо-востоке США» признались в списывании по крайней мере один раз в течение учебного года. прошлый учебный год.
Однако не каждый академик видел такой рост студенческой нечестности. «Исследование, которое я видел и провел, не демонстрирует резкого роста мошенничества», - объясняет адъюнкт-профессор психологических наук Университета Мэри Вашингтон Дэвид Реттингер. Он также является президентом Международного центра академической честности. «Исследования, проведенные профессором Доном Маккейбом за последние 20 лет, показывают взлеты и падения в сообщениях об обмане. Мои более поздние наблюдения показали, что эта тенденция сохраняется». Реттингер имеет в виду покойного Дональда Л. Маккейба, которого часто называют отцом-основателем исследований в области академической честности. Маккейб также является соавтором книги «Списывание в колледже: почему студенты этим занимаются и что преподаватели могут с этим поделать».
Что изменилось, так это то, как ученики обманывают, а не сам факт того, что они обманывают. Есть свидетельства того, что некоторые виды академической нечестности, такие как мошенничество с контрактами, когда работу выполняет третья сторона (как в случае с нашим введенным в заблуждение Марком), находятся на подъеме. «Учитывая, что 10 лет назад об этом не было даже и речи, это очень тревожная тенденция», - говорит Реттингер.
Технологические достижения
Технологии открыли много новых возможностей для мошенников. В то время как экзаменационные инспекторы присматривали за часами-калькуляторами, сегодня у студентов есть смарт-часы, которые могут получить доступ не только к научным обозначениям. Инструменты онлайн-обучения позволяют учащимся легко обмениваться информацией, от обзоров экзаменов до тестовых вопросов. И студенты могут передавать свою академическую работу на аутсорсинг в любую точку мира.
По словам Саллум из штата Джорджия, учащиеся могут использовать такие технологии, как GroupMe, мобильное приложение для обмена сообщениями, для сравнения ответов во время выпускного выпускного экзамена. «Многие технологии, которые существуют сейчас, помогают улучшить [обман]», - говорит она. Фактически, StudySoup, рынок цифрового обучения, имеет программу, которая платит студентам за ведение заметок. Учащиеся также могут загружать материалы, например листы с обзорами экзаменов, чтобы ими могли поделиться другие.
Такого рода достижения вынудили преподавателей и администраторов также более активно использовать технологии. Некоторые используют видео для наблюдения за учащимися во время сдачи экзаменов и рандомизации тестовых вопросов и ответов. Профессора также часто прибегают к использованию программного обеспечения для обнаружения плагиата для оценки статей и эссе, чтобы поймать мошенников, но это часто может давать ложные положительные и отрицательные результаты, говорит Шорн, поэтому это не всегда лучшее решение.
«Тактики меняются так быстро», - говорит Шонн Калагер, президент Ассоциации по управлению поведением студентов, который советует, чтобы учебные заведения обновляли политики и процедуры и включали проблемы и методы, которые не были проблемой. десятилетие или два назад.
Больше нет стигмы?
Если академическая нечестность действительно значительно возросла с 40-х годов, разве она не несет того же клейма, что и раньше? Считаем ли мы его по-прежнему неэтичным, или студенты придерживаются ошибочного понимания утилитаризма?
Исследование, проведенное по заказу Службы образовательного тестирования, показывает, что оправдания студентов за списывание варьируются от «все так делают» до «это нормально, если тебя не поймают». Другие видят в мошенничестве способ справиться с тем, что они считают нечестным тестированием. И мошенничество, кажется, становится все более распространенным, поскольку оценки становятся более важными в академической траектории.
В Отчетной карточке Института Джозефсона за 2012 год: этика американской молодежи, в ходе которой было опрошено более 23 000 старшеклассников по всей территории США. С., 57 процентов респондентов согласились с утверждением «В реальном мире успешные люди делают то, что должны делать, чтобы победить, даже если другие считают это обманом», и только 36 процентов согласились с утверждением «Человек должен лгать или обманывать». иногда для того, чтобы добиться успеха». Однако 92 процента тех же старшеклассников согласились с тем, что «люди должны играть по правилам, даже если они проигрывают». Кажется, существует полное несоответствие между тем, что учащиеся думают о списывании, и тем, что они делают на практике. Может ли это быть связано с понятием «не быть пойманным»?
Преступление без наказания?
«Академическая нечестность - явление не новое, - говорит Калагер. Но расследование и судебное разбирательство связаны с миссией и историей каждого учреждения. «Каждое учреждение работает над этими проблемами и имеет политику, направленную на их решение».
В большинстве случаев ответственность за сообщение о мошенничестве лежит на плечах инструктора или преподавателя, что может означать бумажную работу, с которой некоторые не хотят иметь дело. В качестве наказания учащийся может провалить задание, в котором он сжульничал, провалить курс - это может быть автоматическим провалом или может произойти естественным образом, если учащийся заработает ноль за сильно взвешенное задание - будет отстранен от занятий или даже исключен. Исходы могут быть разными, но если нарушения будут официально устранены, штрафы могут возрасти.
Например, в UT Austin первое сообщение о нарушении академической честности может привести к предупреждению, второе - к отстранению, а третье - к исключению.
«Мы хотим, чтобы это был образовательный процесс», - говорит д-р Андель Филс-Эйм, директор по вопросам поведения студентов и академической честности в офисе декана студентов UT Austin. «Мы хотим убедиться, что у нас есть записи разговоров, которые у нас были, чтобы убедиться, что они знают, каковы их ожидания».
Он рекомендует преподавателям проявлять осторожность и сообщать о предполагаемых нарушениях, чтобы можно было определить «частоту нарушений и обстоятельства инцидента». Без регистрации инцидентов рецидивисты могут остаться незамеченными.
И вы можете поспорить, что там есть рецидивисты. Респонденты Института Джозефсона в 2012 году признались, что списывали на тесте два или более раз, а 51% заявили, что списывали домашнюю работу два или более раз. Помните, это та самая группа детей, из которых 92 процента согласились с тем, что «люди должны играть по правилам, даже если они проигрывают».
Очевидно, когда дело доходит до учебы, студенты играют не по правилам.
Интересно
Влияют ли мошенники-политики и президенты на наших впечатлительных детей? «Тяжело навязывать что-то, когда люди, находящиеся у власти, делают все, что хотят», - говорит Зои Саллум, обучающийся технолог в Центре передового опыта в области преподавания и обучения Университета штата Джорджия.