Когда президент Трамп вступил в должность в январе, он попросил, чтобы его ежедневные брифинги проводились с использованием большого количества изображений и графики, потому что он «зрительно и слухообучаемый». В результате его сотрудники взяли планы бывшего президента Обамы на случай непредвиденных обстоятельств, связанные с военным участием США в Сирии, и сократили их до набросков текста, подкрепленных фотографиями и графиками.
Это может показаться довольно разумным - в конце концов, мы все слышали о том, что люди учатся по-разному, и что методы обучения должны быть адаптированы к предпочтительному подходу каждого человека к обучению. Итак, если вы аудиальный ученик, вы можете слушать подкаст, а не читать статью, а если вы учитесь кинестетически, вы, скорее всего, предпочтете изучать геометрию, играя в бильярд, а не сидя в классе и наблюдая за своим учителем. продемонстрировать формальные доказательства на доске. Школы адаптируют уроки к этим различным стилям обучения уже более 30 лет - опрос международных учителей, проведенный в 2013 году, показал, что 96 процентов из них, от Великобритании до Китая, верят в стили обучения. На рабочем месте все, от обучения персонала до презентаций, которые вы видите на собраниях, принимает эту концепцию близко к сердцу. На идее стилей обучения в сфере образования, в корпоративном мире и на широкой публике можно заработать много денег.
Проблема в том, что очень мало эмпирических данных подтверждают идею о том, что люди учатся лучше, когда их инструкции соответствуют предпочитаемому ими способу получения информации. На самом деле, учитывая широкую популярность этой идеи, поразительно мало исследований поддерживают эту идею, в то время как гораздо больше показывает, что люди обычно работают лучше, когда они изучают что-то в стиле, который лучше всего соответствует предмету.
«Стили обучения существуют, если под стилями обучения вы подразумеваете, что у учащихся есть предпочтения», - говорит д-р. Дуг Рорер, профессор психологии Университета Южной Флориды. «Спорный вопрос заключается в том, получают ли студенты пользу от обучения, адаптированного к их стилю. Это две разные вещи».
Допустим, вам нравится играть на флюгельгорне. Итак, идея изучать органическую химию, играя на флюгельгорне, вероятно, понравится вам больше, чем если бы вы просто сидели и корпели над учебником, запоминая названные реакции и формы молекул. Но стали бы вы на самом деле лучше изучать органическую химию? Наверное, нет, хотя вам это может понравиться больше. По словам Рорера, оптимальный подход к любому предмету должен определяться способом представления предмета, а не предпочтениями учащегося:
«Возможно, вы предпочитаете слуховое обучение визуальному обучению, но это не значит, что вам лучше изучать геометрию, не видя никаких диаграмм», - говорит Рорер. «Идеальный подход к обучению, будь то визуальный, аудиальный, кинестетический или их комбинация, зависит от учебного материала, а не от ученика."
Еще одна проблема со стилями обучения заключается в том, что мы можем знать себя не так хорошо, как мы думаем - либо это, либо опросники, которые мы используем для определения предпочтительных стилей, ненадежны. Например, кто-то может подумать, что предпочитает учиться визуально, но когда их тестируют, они часто показывают лучшие результаты, когда получают информацию совершенно другим способом.
Но пока мы даем всем то, что им нравится (или кажется, что им нравится), и все достаточно хорошо изучают предмет, почему бы просто не позволить им продолжать делать то, что они делают? Что плохого в том, что Трамп узнает о геополитических сложностях отношений между страной, которую он возглавляет, и остальным миром через слайд-шоу из фотографий?
«Обозначение учащихся, скажем, кинестетическими учениками, а затем предоставление им кинестетического обучения может сделать учеников и их родителей счастливее, но это просто отсрочит час расплаты», - говорит Рорер.«Студенты не могут по-настоящему выучить Шекспира с помощью кинестетического обучения. Точно так же хороший юрист должен уметь обращаться со словами. Никто не хочет, чтобы юрист учился в «кинестетической» юридической школе только потому, что право практикуется посредством словоблудия».
Интересно
Идея о том, что все учатся по-разному, восходит к Древней Греции; Еще в 334 г. до н. э. Аристотель заметил различия в обучении у маленьких детей, написав, что «каждый ребенок обладал определенными талантами и навыками».