Преподавание, как скажет вам любой, кто стоял перед классной комнатой, полной пустых лиц и блуждающих мыслей, - это трудно. Выяснить, чему именно учить и как учить, бывает совершенно невозможно.
Возьмем, к примеру, историю. А еще лучше возьмем мировую историю. Это огромная тема.
С чего начать? Что вы обязательно должны покрыть? Что вы можете оставить? Сколько времени вы проводите, скажем, в Римской империи? Вторая Мировая Война? А как же династия Чжоу? Или Месопотамия, колыбель цивилизации?
Сократ? Будда? Иисус? Шака Зулу? Джерри Сайнфелд? Что остается? Что идет?
Преподаватели College Board, некоммерческой организации с более чем вековой историей, которая помогает учителям подготовить около 7 миллионов старшеклассников к поступлению в колледж, недавно попытались ответить на эти вопросы, предложив новый подход к AP World. Историческое образование.(Курсы AP - Advanced Placement - проводятся на уровне старшей школы и могут быть применены к кредитам колледжа.)
Эксперты Совета по истории, учитывая низкие баллы и низкую удовлетворенность учителей, решили упростить выпускной экзамен AP World History. Теперь выпускной экзамен будет охватывать материал только с 1450 года.
История до этого? Ну, да. Что касается экзамена AP World History, то это, гм, история.
Бой учителей
Вкратце - что-то вроде того, что пытается сделать Совет колледжей, втискивая всемирную историю AP в один класс - внезапные дебаты по поводу решения Совета сократить на несколько тысяч лет учебную программу AP World History сосредотачиваются на качество важнее количества, глубина важнее широты.
" Я слышу от учеников сразу после окончания школы: "Мне так много нужно знать". И это их пугает», - говорит Ари Левин, профессор истории в Университете Джорджии.«Очевидно, что нет никаких претензий на то, что вы на самом деле собираетесь всему этому учить. это будет 400 миль в час. Вот что вы получите."
В колледже это немного смягчается, потому что всемирная история делится на несколько классов. Вы можете погрузиться в определенный период времени или эпоху, или область мира в определенное время. Древняя Греция. Досовременный Китай. Африка в 18 веке. Вам не обязательно знать все от зари человечества до рассвета Дональда Трампа.
Но для старшеклассников AP критики видят серьезную проблему в решении Совета колледжей. В открытом письме Правлению от Американской исторической ассоциации, которая позиционирует себя как «крупнейшую профессиональную организацию, обслуживающую историков всех областей и профессий», президент AHA Мэри Бет Нортон и исполнительный директор Джеймс Гроссман пишут:
Признавая проблемы преподавания текущего курса с его широким охватом, AHA считает, что эта конкретная редакция, вероятно, сократит преподавание доколониальной истории на уровне средней школы. Это рискует создать западноцентристскую перспективу в то время, когда история как дисциплина и всемирная история как область деятельности стремились вернуть как можно больше голосов в исторические записи и классную комнату.
По сути, AHA говорит, что мы знаем, что это сложно, но просто неправильно менять Сократа, или великих древних китайских философов, или рассвет человечества на Сайнфельда.
Другая организация, Всемирная ассоциация истории, имеет аналогичные возражения:
Всемирная история - это не просто более длинная и расширенная версия истории США или Европы, и сокращение курса нарушает основные предпосылки этой области. Только исследуя человеческое прошлое в очень долгосрочной перспективе, мы можем различить общую историю нашего человечества, взаимодействия между людьми и окружающей средой, модели государственного строительства и управления, сходства и различия в социальных структурах, таких как пол или класс, изменения в социальные практики, такие как религия или архитектура, и крупные прорывы, такие как развитие сельского хозяйства или революция в области ископаемого топлива.
Говорит Левин, который специализируется на «культурной и интеллектуальной истории Китая раннего Нового времени» и ведет курсы по китайской, восточноазиатской и всемирной истории: «Если вы посмотрите на досовременный мир, вы увидите целые аспекты человеческого опыта, совершенно незападного. По сути, это три четверти населения мира до промышленной революции.
" Они упускают весь человеческий опыт, верно? Так много всего человеческого опыта не связано с белыми людьми."
Совет колледжей заявляет, что изменение не вступит в силу до 2019-2020 учебного года, что теоретически дает Совету достаточно времени, чтобы доработать идею, или у учителей по всей стране, чтобы дать Совету немного того, что -for или советы о том, как.
Эта подушка может даже позволить Совету колледжей, в который входят более 6000 организаций-членов среди университетов, двухгодичных колледжей, средних школ и школьных округов, шанс отстаивать свою позицию.
О чем они думали
Обучение старшеклассников всей мировой истории (хотя, якобы, более умных старшеклассников), как все признают, сизифова задача. (Сизиф, увы, не попал бы в новый экзамен.)
«Ни один другой курс AP не требует, чтобы такой объем контента был охвачен в течение одного учебного года», - говорится в объявлении Совета об изменении. «Учителя AP World History на протяжении многих лет говорили нам, что объем содержания просто слишком широк, и что им часто приходится жертвовать глубиной, чтобы охватить все это за один год».
Это больше всего послужило толчком к переменам. Баллы и оценки удовлетворенности учителей выявили трудности как в преподавании, так и в изучении такого большого количества материала.
Со своей стороны, Совет колледжей не отказывается от преподавания всего, что произошло до 1450 года. Члены предполагают, что для некоторых школ распространение мировой истории на два полных учебных года может быть возможным (хотя кредит колледжа может не доступны для обоих классов). Совет говорит, что учителя - если они хотят или считают, что их ученики проявляют некоторый интерес - могут преподавать историю, которая датируется до 1450 года.
Этого материала не будет на экзамене. И, как признает любой старшеклассник, направляющийся в колледж, если он не будет на выпускном экзамене, кого это волнует?
Как выучить несколько тысячелетий истории
Самая большая проблема для учителей истории средней школы, кажется, помнить о том, как много вы пытаетесь преподавать. Хотя, возможно, учителям не обязательно быть такими внимательными, как совет колледжей.
" Итак, как вы это делаете? В основном вы выбираете очень небольшое количество тем. Я обычно использую только три, и если это действительно не соответствует этому, то это как бы выходит за рамки", - говорит Левин.. «Вы должны быть сверхизбирательными».
Хотя многие из нас помнят уроки истории как нечто большее, чем заучивание наизусть бесконечной цепочки дат - 3200 г. до н.э.н.э., 476, 570, 1066, 1215, 1492, 1776 - важна идея преподавания исторических тем. Под этим Левин имеет в виду показать студентам значение события в более широком смысле, а не просто «это произошло», заставить студентов задуматься в исторической перспективе, поскольку она связана с тем, где мы находимся сегодня. Это то, что нужно ему и другим.
«Мы, которые делают это с энтузиазмом, не «взламывали код», - написал президент WHA Мерри Визнер-Хэнкс в письме Совету колледжей. «Скорее мы изучили мировую историю как особый подход к человеческому прошлому, который делает упор на навыки и способы задавать вопросы».
Тем не менее, проблема остается как для учеников, так и для учителей. Как преподавать такой огромный предмет, как сам мир?
" Это гигантская игровая площадка, верно?" Левин говорит.
Совет колледжей сделал эту игровую площадку слишком маленькой для своих старшеклассников, слишком ограниченной? Если да, то какой правильный размер? Что остается позади? Кто остался позади?
С чего начать? Когда мы начнем? Ответы, класс?
Интересно
Да, преподавание может быть медведем, но изучение всемирной истории AP - это не прогулка по какой-то набережной 15-го века. В 2017-2018 учебном году учащимся давали три часа и 15 минут на сдачу выпускного экзамена, который включал 95-минутную секцию с множественным выбором и кратким ответом и 100-минутную секцию со свободным ответом. Примеры вопросов касались древней Месопотамии, династии Маурьев в Индии и цитаты китайского философа Сюньцзы, ни один из которых не будет включен в будущие экзамены, если Совет будет придерживаться своего текущего плана. (Все они предшествуют 1450 году.)