Фото Аларика Сима на Unsplash
Юнисеф опубликовал исследование, доказывающее необходимость зеленых насаждений для улучшения здоровья детей. Его совет? Что школьные дворы превращаются в маленькие сады, что уже происходит, хотя и очень медленно, в Испании.
Серые, твердые, подверженные ненастной погоде: школьные дворы, как правило, асфальтовые поверхности без тени, с единственным украшением в виде нарисованных полосна земле, чтобы разграничить периметр футбольного поля.
Эта архитектура порождает пространство, малопригодное для проживания, почти заложник спортивных игр,которое в большинстве случаев монополизирует мужской пол. Таким образом, девушки, люди с ограниченными физическими возможностями и все, кто не интересуется спортом, оказываются загнанными в угол.
Но, кроме того, все образовательное сообщество страдает от той сцементированной почвы, от лишения зеленых насаждений,так необходимого для правильное развитие ребенка. Об этом говорится в исследовании «Необходимость городских зеленых насаждений для оптимального развития детей», проведенном ЮНИСЕФ.
В 44-страничной работе, пять из которых являются библиографиями, потребность в большей связи с природой защищена с научной точки зрения в городской среде для достижения преимуществ для детей, начиная от большего перинатального веса до снижения социальных и поведенческих проблем,за счет улучшения психического здоровья и успеваемости в школе. И даже за счет снижения вероятности носить очки!
В документе также делается особый акцент на идее превращения школьных пространств в более натурализированную среду, то, что, как указано в публикация уже осуществлена в массовом масштабе в Уэльсе, благодаря политике, разработанной в 2006 году. Этот пункт особенно важен, по словам ответственного за ЮНИСЕФ, если принять во внимание тот факт, что во многих случаях школьная игровая площадка - единственное открытое пространство, через которое мальчики и девочки проводят весь день.
Настолько, что организация предлагает, чтобы это школьное пространство оставалось открытым после школьного дня, чтобы им могли пользоваться всем сообществом в любое время суток (то, что уже происходит в скандинавских странах).
Что мы делаем в Испании, чтобы озеленить внутренние дворики?
В Испании процесс натурализации внутренних двориков продвигается медленно: «Мы меняем парадигму; Это медленный процесс, и он должен быть медленным», - объясняет Инара Гасанова, ландшафтный архитектор из Ландшадта, которая активно участвует в этом движении и, как она сама.
Выросшая в столице Советского Азербайджана, именно воспоминания о счастливых каникулах, проведенных в семейной деревне у подножия Большого Кавказа, вдохновили ее заняться садовым дизайном.
hoto от Мелиссы Аскью на Unsplash
“Школы сейчас учатся, но и семьи тоже. И органы государственной власти тоже учатся, и их приоритеты меняются. Все это очень важно и приведет нас к школе более доброй, общительной, естественной, более ориентированной на людей», - продолжает он.
Среди тех авторитетов, на которые ссылается Гасанова, пожалуй, наиболее восприимчивы власти Барселоны. Город предложил переосмыслить свои школьные дворы посредством совместных процессов, включающих идеи мальчиков, девочек, учителей, отцов и матерей, которые встречаются с экспертами, чтобы сформировать игровую площадку своей мечты.
Это делается в рамках программы Давайте преобразим дворы, которая была запущена в 2020 году и уже работает с 23 образовательными центрами. В этом году добавятся еще 17, в результате чего число достигнет 40. На эту последнюю операцию, работы по которой будут выполняться летом, запланирована статья в размере трех с половиной миллионов евро. Эти помещения, как только они будут готовы, также будут открыты в нерабочее время, как это рекомендовано ЮНИСЕФ.
Как выглядит зеленый школьный двор?
Но что такое натурализованный внутренний дворик? Архитектор говорит: « Естественный внутренний дворик - это, во-первых,, удобно, так что хочется проводить там много времени. Должна быть тень и навес, много скамеек или предметы, которые могут служить скамейками (тюки соломы, бревна), деревянные столы кабинет,с подходящей поверхностью, чтобы можно было класть бумагу, писать, рисовать, ставить лупу или микроскоп (и, кстати, у вас должно быть место для его подключения!).
“Конечно, у вас также должно быть много вещей, на которые нужно смотреть и исследовать, и в значительных количествах,, так что вы не Выбежать с третьим ребенком, чтобы исследовать их. Недостаточно поставить ароматическое растение и дерево, необходимо включить много деревьев и много кустарников разных видов, но желательно, типичных для школьной среды. Требуется много органической почвы и много песка. В некоторых местах внутреннего дворика разрешено оставлять опавшие листья, чтобы способствовать очень интересным процессам, которые мы могли бы изучить. Цветов должно быть много,, которые привлекут много насекомых», - заключает он.
Медленный путь (но возможный)
Однако, если толчок к осуществлению этих изменений для более зеленого, более плюралистического и разнообразного внутреннего дворика исходит не от официальных каналов, провести реформу сложнее: «Я обычно консультирую государственные школы и вижу, что это повторяющийся вопрос: нет ресурсов для трансформации» -- признается Гасанова. Однако профессионал считает, что при достаточной мотивации все возможно.
Фото Маркуса Списке на Unsplash
«Школьные пространства имеют потенциал, но именно учителя должны его осознать и сделать первый шаг вперед. Семейные ассоциации могут поощрять, администрация должна способствовать преобразованиям и выделять ресурсы для этой цели, но в первую очередь это подготовка преподавательского состава, и искать людей, вовлеченных в факультет, которые поощряют остальные учителя пробовать, пробовать, экспериментировать», - уточняет ландшафтный дизайнер.
“Процесс трансформации очень медленный и требует большой самоотверженности, общения, хорошего настроения, позитивной психологии… Мы все должны вместе многому научиться и изменить свое видение детской площадки и школы. Это непросто, но увлекательно».
Карме Колс и Хосеп Фернандес, много знают об этой мотивации. «Это учителя, ныне пенсионеры, беспокойные и счастливые люди, любители природы. Много лет назад начали исследовать возможность приближения детей к этой самой природе в школах», - вспоминает он.
Содержание
Им это удалось: уже есть много рабочих групп, созданных ими и тем более школ, которые они консультировали,которые дали поднимаются на самые интересные переживания и размышления, которыми они делятся в своем блоге.
Благодаря таким мечтателям, как они, драйву педагогического коллектива и работе таких профессионалов, как Гасанова, возможно, через несколько лет у наших детей будут совсем другие воспоминания о школе.
«В городах люди оторваны от природы. Все искусственное: тротуары, стены, способы передвижения, даже сейчас способы общения», - анализирует архитектор.
"Но я оглядываюсь на свое детство, и что я помню? Инжирные и вишневые деревья, на которых я провел часы в саду моей тети, жуки и бабочки, которые спасли из бака с водой, колючие и душистые стебли томатов и огурцов, грязь после дождей, запах земли осенью, кудахтанье кур… Где воспоминания о школе, где я провел десять лет своей жизни? Помню полные шума коридоры и отчаянное чувство, что там, где произошло что-то важное Я не был".