Вспомните свое самое раннее воспоминание. Возможно, на ум приходят образы вечеринки по случаю дня рождения или сцены семейного отдыха. Теперь подумайте о своем возрасте, когда произошло это событие. Скорее всего, самое раннее воспоминание восходит к вашему третьему дню рождения. На самом деле, вы, вероятно, можете вспомнить только несколько воспоминаний о возрасте от 3 до 7 лет, хотя семейные фотоальбомы или другие подсказки могут вызвать больше.
Психологи называют эту неспособность большинства взрослых помнить события раннего детства, в том числе свое рождение,детской амнезией Зигмунд Фрейд впервые ввел термин инфантильная амнезия, который сейчас используется в более широком смысле. к детской амнезии еще в 1899 году, чтобы объяснить скудость детских воспоминаний у его взрослых пациентов. Фрейд предлагал людям использовать его как средство подавления травматических и часто сексуальных побуждений в это время. Чтобы заблокировать эти бессознательные импульсы Ид, Фрейд утверждал, что люди создают экранные воспоминания или пересмотренные версии событий, чтобы защитить сознательное эго.
Более века спустя исследователи так и не нашли точного объяснения тому, почему возникает детская амнезия. Только с 1980-х годов в поисках ответа люди стали исследовать возможности детской, а не взрослой памяти. Это исследование принесло с собой новую порцию вопросов о нюансах памяти маленьких детей.
Долгое время причина детской амнезии основывалась на предположении, что части мозга младенцев, отвечающие за память, были неразвиты. Затем, примерно в возрасте 3 лет, возможности детской памяти быстро увеличиваются до уровня взрослых.
Однако исследователи обнаружили, что дети уже в возрасте 3 месяцев могут формировать долговременные воспоминания. Разница заключается в том, какие воспоминания остаются. Например, оказывается, что дети рождаются с более сохранными имплицитными или бессознательными воспоминаниями. В то же время эксплицитная, или эпизодическая, память, фиксирующая конкретные события, не несет информации за этот трехлетний промежуток, что объясняет, почему люди не помнят своего рождения.
Но почему это происходит и какие изменения происходят в эти первые годы? И если мы можем формировать воспоминания в младенчестве, почему мы не сохраняем их во взрослой жизни?
Кодирование памяти у детей
Чтобы формировать воспоминания, люди должны создавать синапсы или связи между клетками мозга, которыекодируютсенсорную информацию о событии в нашу память. Оттуда наш мозг упорядочивает эту информацию по категориям и связывает ее с другими подобными данными, что называетсяконсолидациейЧтобы эта память сохранялась, мы должны периодическиизвлекатьэти воспоминания и восстановить эти первоначальные синапсы, укрепляя эти связи.
Исследования в значительной степени опровергли давнее мнение о том, что дети не могут кодировать информацию, лежащую в основе воспоминаний. Например, в одном эксперименте с 2- и 3-месячными младенцами ноги младенцев были прикреплены лентой к мобилю. Пиная свои ножки, младенцы узнавали, что движение заставляет мобиль двигаться. Позже, помещенные под тот же мобиль без ленты, младенцы не забывали пинать свои ножки. Когда тот же эксперимент был проведен с 6-месячными детьми, они намного быстрее усвоили отношения пинков, что указывает на то, что их способность к кодированию должна увеличиваться постепенно со временем, а не одним значительным всплеском примерно в 3 года.
Это кодирование памяти может быть связано с развитием у ребенка префронтальной коры на лбу. Эта область, которая активна во время кодирования и извлечения явных воспоминаний, не полностью функциональна при рождении. Однако к 24 месяцам количество синапсов в префронтальной коре достигает уровня взрослых.
Кроме того, размер гиппокампа в основании мозга неуклонно растет до второго или третьего года жизни. Это важно, потому что гиппокамп определяет, какую сенсорную информацию передавать в долговременное хранилище.
А как насчет имплицитной памяти? Имплицитная память, расположенная в мозжечке, важна для новорожденных, позволяя им ассоциировать чувство тепла и безопасности со звуком голоса матери и инстинктивно знать, как есть. Подтверждая это раннее присутствие, исследования выявили несколько изменений имплицитной памяти в процессе старения. Даже во многих случаях амнезии у взрослых имплицитные навыки, такие как езда на велосипеде или игра на фортепиано, часто сохраняются после травмы головного мозга.
Теперь мы знаем, что дети обладают сильной имплицитной памятью и могут также кодировать явную, что указывает на то, что детская амнезия может быть связана с ошибочным извлечением эксплицитной памяти. Если мы не думаем конкретно о прошлом событии, требуется какой-то сигнал, чтобы вызвать явное воспоминание во всех возрастных группах.
Язык и самоощущение в формировании воспоминаний
Хотя данные говорят об обратном, некоторые люди утверждают, что помнят свое рождение. Они вспоминают громкий плач или боль от вытаскивания из родовых путей. Но большинство ученых оспаривают, что они действительно вспоминают это событие, утверждая, что эти люди могли повторять истории, которые они слышали от других.
Так почему же мы не помним рождения? Ученые постулируют, что более позднее созревание мозга может влиять на ранние детские воспоминания. Или же наши самые ранние воспоминания остаются заблокированными в нашем сознании, потому что в то время у нас не было языковых навыков. Исследование, проведенное в 2004 году, отслеживало вербальное развитие 27- и 39-месячных мальчиков и девочек как меру того, насколько хорошо они могут вспомнить прошедшее событие. Исследователи обнаружили, что если дети не знали слов для описания события, когда оно произошло, они не могли описать его позже, выучив соответствующие слова.
Вербализация наших личных воспоминаний о событиях вносит свой вклад в наши автобиографические воспоминания. Эти типы воспоминаний помогают определить наше самоощущение и отношение к окружающим нас людям. С этим тесно связана способность узнавать себя. Некоторые исследователи предполагают, что у детей не развиваются навыки самопознания и самоопределения до 16 или 24 месяцев.
Кроме того, мы расширяем знания о нашем личном прошлом, когда начинаем организовывать воспоминания в контекст. Многие дети дошкольного возраста могут последовательно объяснить различные части события, например, что произошло, когда они пошли в цирк. Но только на пятом курсе они могут понять идеи времени и прошлого и могут поместить поход в цирк в ментальную временную шкалу.
Родители также играют ключевую роль в развитии автобиографической памяти детей. Исследования показали, что то, как родители устно вспоминают воспоминания своих маленьких детей, коррелирует со стилем повествования этих детей для пересказа воспоминаний в более позднем возрасте. Например, дети, чьи родители подробно рассказывают им о прошлых событиях, таких как дни рождения или поездки в зоопарк, с большей вероятностью будут живо описывать свои собственные воспоминания. Интересно, что автобиографическая память также имеет культурный компонент: личные воспоминания жителей Запада больше сосредоточены на самих себе, а жители Востока больше помнят себя в групповом контексте.
Существуют более подробные объяснения детской амнезии. Но структура мозга, язык и самоощущение составляют его основу.
Первобытное исцеление
Вопреки исследованиям детской амнезии, некоторые люди утверждают, что помнят довербальные воспоминания и даже воспоминания из утробы. Одна из форм психоанализа, называемая первичным исцелением, фокусируется на травмирующих ранних воспоминаниях, подобно теории Зигмунда Фрейда о подавленных и скрытых воспоминаниях. Первичная терапия связывает нынешнюю боль людей с болью рождения, возвращая пациентов к воспоминаниям о собственном рождении в процессе, называемом перерождением. Однако, несмотря на неофициальные данные, ни одно научное исследование не подтвердило подлинность этих перерождений.