В декабре 2015 года родители Алана Коул-Фабер и Ксандер Фабер обнародовали заявления о телесных наказаниях в отмеченной наградами школе французского погружения Доры Кеннеди в Гринбелте, штат Мэриленд. Они рассказали The Washington Post, что воспитатель детского сада их сына несколько раз шлепала его, пока его одноклассники наблюдали за происходящим. По крайней мере еще три семьи имеют сведения о телесных наказаниях в школе, которые подтверждают это утверждение.
Учительница отрицает обвинения в порке, которая является незаконной в государственных школах Мэриленда. Государство запретило телесные наказания в 1993 году (но забыло дать им определение) в соответствии с резкой тенденцией отхода от практики, против которой выступают многие эксперты.
Но телесные наказания разрешены законом во многих штатах США. Техас, который наказывает второе по величине количество студентов в США, определяет эту практику как «преднамеренное причинение физической боли ударами, шлепками, шлепками, пощечинами или любой другой физической силой, используемой в качестве средства дисциплины».
У гребли есть свои сторонники. Сторонники телесных наказаний обычно говорят, что они порождают дисциплину, уважение и «здоровый страх перед властью». Однако исследования, похоже, ничего из этого не подтверждают. Большинство экспертов в области образования и психологии (а также медицины и воспитания) говорят, что причинение физической боли в лучшем случае неэффективно для достижения положительных изменений в поведении, а в худшем случае наносит долгосрочный вред ученику, свидетелям и школьному сообществу.
Лейси Кетельхут, координатор программы в Центре эффективной дисциплины Гандерсена, указывает на «большое количество исследований, демонстрирующих риск [представляемый телесными наказаниями] для психического, физического и эмоционального здоровья ребенка. На самом деле, отчет 2016 года, в котором анализируются многолетние исследования шлепков, показал, что эта практика приводит к большему количеству проблем с психическим здоровьем и снижению самооценки. Это «воздействует на ВСЕХ детей в школе, независимо от того, получает ли ребенок или не получает физическая боль в качестве наказания», - пишет Кетельхут в электронном письме.
Тем не менее, в 2013-14 учебном году 109 000 детей были подвергнуты физическому наказанию в государственных школах США, и большинство из них были совершенно законными.
Законы об избиении студентов
В деле Ингрэма против Райта в 1977 году Верховный суд США поддержал право штатов применять телесные наказания. Иск подали родители восьмиклассника из Флориды Джеймса Ингрэма. Двое взрослых удерживали Ингрэма, пока директор 20 раз ударил его веслом. Несмотря на то, что Ингрэм нуждался в медицинской помощи, суд постановил, что инцидент не был ни «жестоким и необычным», ни нарушением прав Ингрэма на надлежащую правовую процедуру.
По данным исследовательского центра Education Week, только 28 штатов и округ Колумбия полностью запретили физическую дисциплину. Пятнадцать штатов прямо разрешают телесные наказания в государственных школах, а это означает, что их школьные округа могут решать, разрешать ли их. Во многих округах это запрещено, особенно в крупных городах, таких как Даллас, Хьюстон и Мемфис. Семь других штатов либо допускают исключения, либо не рассматривают этот вопрос напрямую в законе.
Законы для частных школ различаются. Некоторые штаты освобождают частные школы от запрета на телесные наказания. Другие требуют, чтобы они прыгали через административные обручи, если они хотят ударить студентов.
Недавний анализ показал, что более 4 000 школ в 21 штате применяют физическую дисциплину, но телесные наказания - это прежде всего южное явление. Согласно федеральным данным о гражданских правах за 2013-14 учебный год, Алабама, Арканзас, Джорджия, Миссисипи, Оклахома, Теннесси и Техас лидируют в стране по телесным наказаниям.
Миссисипи, где более 50 процентов учащихся государственных школ посещают школу, где разрешено бить, занимает первое место.
Трудно учиться, когда тебе страшно
" Когда учеников избивают или видят, как избивают окружающих, доверие между администраторами, учителями и учениками часто разрушается. Со временем ученики могут стать менее вовлеченными в школу и менее заинтересованными в изучении и открытии новых академических концепций», - описывает отчет Хьюман Райтс Вотч и Американского союза гражданских свобод за 2009 год.
«Телесные наказания создают угрожающую атмосферу, которая препятствует позитивному обучению и влияет на способность учащихся успевать в учебе», - говорит Кетельхут. Телесные наказания связаны с повышенной агрессией, неповиновением, антиобщественным поведением и риском злоупотребления наркотиками и алкоголем в будущем.
Существует также очевидная предвзятость в отношении тех, кого гребут, что не должно удивлять тех, кто изучает дисциплину в США. С. школы. Другие формы сурового наказания, связанные с «конвейером из школы в тюрьму», включая отстранение от занятий и арест, также несоразмерно затрагивают меньшинства.
В школах с физической дисциплиной чернокожие ученики в два раза чаще подвергались наказанию, чем их белые одноклассники. «Чернокожие учащиеся составляют 22% от общего числа зачисленных в школы, где применяются телесные наказания, но 38% учащихся получают эту форму наказания в 2013-14 учебном году», - говорится в вышеупомянутом анализе. «Напротив, белые студенты составляют 60% от общего числа учащихся, но только 50% учащихся подвергаются физическому наказанию».
Другие исследования показали, что учащиеся индейского происхождения, а также учащиеся с ограниченными возможностями физически дисциплинируются в школе чаще, чем их белые сверстники, не являющиеся инвалидами.
Новое определение «дисциплины»
Большинство эффектов телесных наказаний плохо сулит академическую успеваемость (и равенство). Кетельхут говорит, что здоровые отношения и безопасная среда необходимы для позитивного обучения. Хотя потребности каждого учащегося уникальны, по ее словам, «больше работы будет выполняться за счет позитивного моделирования, развития навыков и раннего вмешательства, а не ожидания возникновения проблемы и применения карательной реакции». Первый шаг, по словам Кетельхут, «это изменить наше представление о том, как мы определяем «дисциплину», а затем последуют правильные инструменты и шаги».
Перспективы меняются. 109 000 студентов, дисциплинированных в 2013-2014 годах, меньше, чем 166 000 в 2011-2012 годах, почти четверть миллиона в 2006-2007 годах и 1,4 миллиона в 1980 году.
Кетельхут настроен оптимистично. «Предстоит еще много работы, - говорит она, - но я считаю, что школы и семьи становятся более информированными о безопасных, здоровых и эффективных дисциплинарных методах». Она отмечает такие инициативы, как No Hit Zones, которые помогают школам и сообществам внедрять дисциплинарные модели, которые не включают шлепки или шлепки, а используют ненасильственное разрешение конфликтов и поддерживающее общение.
Это смешанный сигнал
Приемным родителям часто приходится отказываться от телесных наказаний своих детей в школах, так как это может повредить учащимся, которые оправляются от прошлой травмы, и лишить их способности доверять взрослым.